Тополёк

«Источники способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше мастерства в детской руке, тем он умнее»

В. А. Сухомлинскому

Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов пальцев рук. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Развитый мозг и неразвитая рука - вполне закономерное, при современном образе жизни, явление.

Общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием является следствием слабого развития общей моторики, и в частности - руки. Можно сказать, что если у ребенка есть проблемы с речью, то наверняка будут или есть проблемы с моторикой.

При выполнении мелких движений пальцев рук происходит давление на кончики пальцев и активизации незрелых клеток коры головного мозга, отвечающих за формирование речи ребенка. Вот почему при выполнении разнообразных движений пальцами рук происходит развитие речи, а значит и мышление ребенка.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем

самым на активные точки, связанные с корой головного мозга.

Работая с детьми раннего возраста и наблюдая за ними, мы – воспитатели Сурина Елена Сергеевна и Ходенкова Раиса Дмитриевна выявили такую закономерность: у большинства детей мышцы пальцев рук слабые, большинство детей затрудняются в овладении таких навыков, как застегивание и расстегивание пуговиц, молний.

В чем же причина? Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками, перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать и т. п. Даже обувь теперь родители покупают детям на липучках, чтобы не брать на себя труд учить ребенка застегивать ее, завязывать шнурки.

Как выяснилось из бесед с родителями и анализа анкет, многие из них слышали о том, что мелкая моторика напрямую связана с развитием речи, а как ее развивать они не знают. Многие родители не знают, какие виды игрушек и пособий представляют ценность в плане развития мелкой моторики рук малышей.

Проанализировав все это, мы пришли к выводу о целесообразности проведения работы с родителями на данную тему.

Чтобы развивалась мелкая моторика и вследствие её речь, мы предложили родителям своей группы изготовить для детей развивающие моторику рук коврики. Родители за интересовались этой темой и используя рекомендации воспитателей: Суриной Елены Сергеевны и Ходенковой Раисы Дмитриевны изготовили развивающие мелкую моторику рук занимательные коврики.

Коврики изготовлены в разных сюжетных картинках, что вызвало у детей большой интерес и желание манипулировать пальцами рук: пристегивать на пуговицы и липучки цветочки, листочки; расстегивать и застегивать молнии; вдевать шнурок в колечки; заплетать косы кукле и так далее.

А папа Димы Иванчика смастерил панно, куда прикрепил разные двигающие, крутящие, вытягивающие детали, чем очень за интересовал не только наших мальчиков, но и девочек.

Также совместно с родителями воспитатели: Сурина Елена Сергеевна и Ходенкова Раиса Дмитриевна изготовили, для развития у детей мелкой моторики рук, игры из разноцветных пробок: «Цветные дорожки, «Собери бусы» и так далее. Для развития у детей мелкой моторики рук мы приобрели в группу разные, цветные пирамиды и матрешки, игры - мозаики с мелкими деталями.

Таким образом, целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики во взаимодействии с родителями способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное - способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.